Sasha Bogdanoff « Plus jeune, je fantasmais sur les Waldschule, ces écoles de la forêt nordiques. »

En classe, Sasha se pliait aux règles mais rêvait d’un espace plus souple, comme dans les Waldschule, ces écoles de la forêt nordiques. Ce rêve enfantin refait surface lorsqu’elle devient mère à son tour. Elle découvre alors les écoles démocratiques américaines, inspirées du modèle de la Sudbury Valley School et le livre de Peter Gray, Libre pour apprendre, qui est une véritable révélation. 

Mais en France, le terrain n’est pas encore mûr et ces écoles peinent à s’implanter. On recense à peine une quarantaine de forest schools sur tout le territoire. Un chiffre dérisoire rapporté aux plus de 2 500 écoles privées hors contrat. Ces initiatives restent marginales, et suscitent souvent la méfiance des institutions. Sasha se heurte donc à un premier échec. Puis, c’est la rencontre avec Alexandra Lof et Kristen Daeschner qui vient tout changer. Ils portent le même désir: fonder une école dans les bois, mais inclusive cette fois, ouverte également aux enfants neuroatypiques, en souffrance dans le cadre bétonné et bruyant du système classique. « C’est un coup de foudre, et en neuf mois nous avons fait naître ensemble ce projet, comme on met au monde un enfant. » Une yourte sort de terre, construite en bois et matériaux recyclés, avec l’aide d’une centaine de bénévoles. Une aventure collective soutenue par la Fondation Kairos (Institut de France), qui leur décerne le premier prix de la nouvelle école innovante, doté de 30 000 euros. Deux ans après l’ouverture de la primaire, une maternelle voit le jour, inscrivant ainsi leur projet dans la durée. 

Et pourquoi ça marche? Car dans cette école des Petites Ruches à Moret-sur- Loing, les enfants sont immergés en pleine nature. La classe mélange les niveaux et les différences. Cette altérité qui s’émerveille ensemble face au vivant, permet un espace de rencontre et d’échange. On apprend des autres et à son rythme. Les besoins fondamentaux de mouvement, d’espace et de temps sont respectés. Les neuroatypiques souvent mis en échec dans les structures proposées par l’Education nationale, retrouvent ici une place et un équilibre. Une approche de pédagogie par la nature qui pourrait susciter des vocations parmi les pédagogues de demain, car peu de personnes encore sont initiées à cette manière peu commune d’enseigner. Les enfants, que Sasha surnomme affectueusement ses « petites abeilles », grandissent dans un cadre pensé pour construire un avenir plus viable et solidaire. Et l’on rêve que cette initiative s’essaime tant le débat sur l’école publique, ses cours bétonnées et ses classes saturées, appelle à repenser une éducation plus inclusive, plus sensible, et plus proche du vivant.